3月27日上午11点，我校思政部专任教师孙世欣以“在线思政课程如何激活”为主题，向全国500多名在线用户进行教法分享直播，直播间同行互动频繁，讨论热烈，获赞无数。

在落实学校“停课不停教，质量不打折”的行动中，思政教学部结合形势推进课程建设，向全校思政课教师提出“深挖防疫阻击战中的思政教育元素，做好思政教学”的要求，并以疫情为教材组织本学期的思政赛课活动。

孙世欣和多数老师一样，从一开始手足无措的“直播小白”，努力完成到操作熟练的“顶流主播”的蜕变。经过认真探索和钻研，孙世欣拥有了属于自己网课的“独家记忆”。

“好有激情的孙主播”、“只有上孙主播的课我的瞌睡才没有了”……这是2019级旅游专业学生对孙世欣的评价。

“你的网课有血有肉，把思政课落到实处，数据就是最好的证明，我们希望把你的教学案例向其他高职院校推广。”智慧树网络平台向孙世欣老师抛出了“橄榄枝”，这也是该平台邀请的在线教学直播案例分享的第一位高职院校教师。

透过孙世欣老师的在线教学直播案例，其背后的付出和成长值得关注。围绕“三教改革”，孙世欣从科学规划教学内容、精心做好课堂设计和灵活运用信息化手段授课等几个方面下足功夫，勇于挑战，让思政教育真正入脑入心，也因此遇见更好的自己。

顺应趋势 迎难而上

平时只会操作“word”和“Excel”的孙世欣，真的就是网课小白。从讲台到主播，是对传统教学的一种挑战，也是对网络教学的一种尝试。疫情就是命令，身为教师都应该把挑战当做是成长的机遇。

网课之初，孙世欣的“主播”之路并不顺利。授课初期的每天都是手忙脚乱的，常常是手机电脑不离手，吃饭喝水要小跑，直播期间状况多。但这些“疑难杂症”都通过孙世欣的不断尝试中慢慢治愈。孙世欣现在已经可以游刃有余地和学生进行视频、语音、文字等互动，全新的课堂模式正在被学生们接纳并喜欢。

全情投入 守护“思政课堂”

孙世欣最关心的是课堂教学效果，还有学生的学习状态和态度。在聆听3月9日教育部社科司与人民网联合组织的“疫情防控思政大课”后，她觉得自己应该向授课专家们学习，成为他们那样有激情、有情怀的思政课教师，让自己的思政课也应该像那样“挖深度、讲高度、拓广度、增温度”。

在教学内容上“挖深度” 疫情期间，孙世欣时刻保持着思政教师的敏感性。她对铺天盖地的疫情信息在第一时间进行收集归类：哪些与教材知识相关的，哪些与学生相关的，哪些与学生专业相关的案例和素材。在归类基础上，充分挖掘素材的育人因素，再结合马克思主义基本原理中事物矛盾运动规律的观点、人民群众创造历史的观点、社会主义本质特征与建设规律的观点等一系列基本原理等等开展教学设计。孙世欣说：“要上好思政课，必须要用马克思主义者的看家本领把思政课‘讲理透彻’”。

在课程目标上“讲高度” 习近平总书记曾经指出：“讲思想政治理论课，要让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师来讲。”孙世欣经过对疫情防控的理性思考，结合自己的专业研究，积极进行课堂革命。她善于用青年话语，讲述青年故事，回应青年关切，引领青年思想与时代同频共振，引导学生以马克思主义的立场看待问题、深刻认识中国特色社会主义的制度优势，坚定对实现中华民族伟大复兴的信心。孙世欣说：“对于新时代一名普通的思政课教师而言，上好思政课，真的需要强化理论研究，学会用学术讲政治”。

在教学方法上“拓广度” “种树者必培其根，种德者必养其心”。孙世欣设置了感恩、疫情宣传、热爱生活等多个项目，让学生根据自己现有的实践条件去选择一个项目完成，并形成图片、视频的文字方案和报告。让学生在感恩和敬畏的光照下，能找准自己的位置，处理好与他人、与社会、与自然的关系，从而做到担责和奉献，主动承担起自己在家庭和社会中的责任，倾情奉献自己的青春年华和聪明才智。孙世欣说：“只有让学生充分的参与实践，思政课才会真的生根发芽，开花结果。”

在人文关怀上“增温度” 走近学生，及时回应学生关切，才能彰显思政课的育人温度。孙世欣说，她想走近学生的内心世界，寻找他们成长的轨迹，参与他们的喜怒哀乐。围绕疫情，孙世欣与同学们线上线下互动交流频繁。孙世欣通过问卷调查、课前拉家常、课中交流探讨、课后指导谈心等方式加强与学生的沟通和信任。“精诚所至，金石为开”。很多学生在她的影响和浸润下，变得更乐观健谈，学习更积极主动，更愿意与人分享。上课之余，通过网络这座桥梁，孙世欣对不够振作的同学及时打气，对生病的同学保持关心，对有思想困惑的同学及时谈心疏导，对学生的学业疑问都会在第一时间回复。她说，师爱的传递没有空间和时间的阻隔，每一粒种子都有享受阳光的权利，只要倾心浇灌，终会听见花开的声音。

                          与时俱进 拥抱未来

   孙世欣说，从讲台到主播，不只是教学场所的转换，更是教学方法和模式的再创。信息化教学的优势在于它体现了教育公平。网络教学更能实现的是培养学生独立思考并解决问题的能力。教师的角色从手拿一本教科书，到指尖的轻舞飞扬，实现各种教学功能的熟练转换，带着学生玩转五花八门的平台，驾驭一堂课于手掌之中。

在线教学是学校非常时期的非常举措，没有任何教学是完美的。但是教师的使命，就是用高度负责的态度，专业的教学素养，和甘为人梯的精神，去把缺憾和瑕疵熔铸成一颗铺路的石子，走在上面，我们可以看见教育的希望和未来。

孙世欣老师并不是从在线教学中实现自我成长的个案，像她那样的年青教师还有很多。云端的课堂战“疫”，从表面上看似乎成就了当好主播的愿望，但铺就美景的，是背后无数个深夜里对着电脑屏幕敲打键盘的滴答声，是一颗颗满怀对教育的赤城之心。把挑战当做机遇，激活网络另一端莘莘学子的学习密码，教育还有什么不可能？

图文供稿：教务处、思政部

编辑：杨镒

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